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Estas palabras permiten explicar cómo se presenta un personaje y qué efecto produce esa caracterización.
| Palabra | Ejemplo |
|---|---|
| seguro/a de sí | El tono **seguro** del portavoz refuerza la capacidad persuasiva del discurso. |
| con autoridad | La voz **con autoridad** del narrador aporta credibilidad a su interpretación de los hechos. |
| alegre | El carácter **alegre** de la protagonista intensifica el contraste con la gravedad de su situación. |
| jovial | La actitud **jovial** del narrador suaviza la crítica satírica. |
| esperanzado/a | La perspectiva **esperanzada** del personaje desarrolla el tema de la resistencia. |
| optimista | Su mirada **optimista** contrasta con la dureza del entorno. |
| imaginativo/a | La visión **imaginativa** de la protagonista cuestiona las convenciones de su comunidad. |
| Palabra | Ejemplo |
|---|---|
| frío/a | Quien escribe construye un narrador **frío** y distante que revela su represión emocional. |
| distante | La actitud **distante** del personaje subraya su dificultad para mostrarse vulnerable. |
| arrogante | Su comportamiento **arrogante** provoca el rechazo del receptor y expone su falta de empatía. |
| temeroso/a | Las decisiones **temerosas** del personaje muestran el poder paralizante de la ansiedad. |
| angustiado/a | La madre aparece **angustiada**, lo que despierta compasión por su situación. |
| Palabra | Ejemplo |
|---|---|
| analítico/a | La mentalidad **analítica** del protagonista crea una distancia emocional frente a los demás. |
| emotivo/a | Su reacción **emotiva** revela la importancia personal del conflicto. |
| fantasioso/a | Las imágenes **fantasiosas** sugieren una perspectiva escapista y cercana al sueño. |
Estos términos expresan la reacción emocional o intelectual que un texto genera en el receptor.
| Efecto | Ejemplo |
|---|---|
| conmoción | El cambio repentino de tono causa **conmoción** y altera las expectativas de quien lee. |
| indignación | La descripción de la injusticia provoca **indignación** e implica al público en el problema. |
| temor | El entorno inquietante despierta **temor** y refleja el estado mental del personaje. |
| compasión | La anécdota personal suscita **compasión** y aumenta la receptividad ante el mensaje. |
| urgencia | Las oraciones breves crean una sensación de **urgencia**. |
| toma de conciencia | El cambio de focalización conduce a una **toma de conciencia** gradual sobre los defectos del narrador. |
| humor | La ironía produce **humor** y suaviza la dureza de la crítica social. |
Estos verbos permiten explicar por qué quien escribe emplea determinados recursos.
| Propósito | Ejemplo |
|---|---|
| persuadir | El portavoz intenta **persuadir** al público para que actúe ante la injusticia social. |
| convencer | El argumento busca **convencer** al receptor de la necesidad de una reforma. |
| educar | El artículo pretende **educar** a sus lectores sobre las causas de la desigualdad. |
| informar | La conferencia procura **informar** al público sobre una tradición cultural. |
| esclarecer | El testimonio ayuda a **esclarecer** las tensiones de una identidad bilingüe. |
| criticar | La sátira permite **criticar** la hipocresía del discurso político. |
| satirizar | La viñeta consigue **satirizar** la cultura del consumo mediante una exageración absurda. |
| socavar | La ironía contribuye a **socavar** la autoridad de la voz textual. |
| fomentar | El poema busca **fomentar** una reflexión sobre la identidad contemporánea. |
Estos adjetivos permiten describir con exactitud el tono, el ambiente y las imágenes de un texto.
| Palabra | Ejemplo |
|---|---|
| luminoso/a | Las imágenes **luminosas** simbolizan la esperanza y la renovación. |
| efusivo/a | El tono **efusivo** comunica una alegría difícil de contener. |
| vívido/a | Las imágenes **vívidas** transmiten el caos de la escena. |
| contundente | Las metáforas **contundentes** refuerzan la denuncia de la injusticia. |
| Palabra | Ejemplo |
|---|---|
| desolador/a | El entorno **desolador** refleja la desesperación del personaje. |
| deprimente | El tono **deprimente** aumenta la carga emocional del pasaje. |
| desesperanzado/a | El ambiente **desesperanzado** refleja la inutilidad del conflicto. |
| siniestro/a | El silencio **siniestro** anticipa un peligro cercano. |
| perturbador/a | La repetición crea un ritmo **perturbador**. |
| incómodo/a | La apelación directa produce un efecto **incómodo** al implicar al receptor en el problema. |
| desconcertante | El contraste entre las imágenes resulta **desconcertante** y altera la orientación de quien lee. |
Estos verbos sustituyen formulaciones vagas y expresan con exactitud la acción que realiza un recurso.
| Verbo | Úsalo para… | Ejemplo |
|---|---|---|
| retrata | describir a una persona o una situación | Quien escribe **retrata** al portavoz como una figura desilusionada. |
| establece | introducir un tono, un ambiente o una idea | La descripción inicial **establece** una atmósfera melancólica. |
| demuestra | revelar un rasgo o una dinámica | El conflicto **demuestra** el dilema moral del personaje. |
| destaca | dirigir la atención hacia un elemento | La repetición **destaca** el sentimiento de culpa. |
| enfatiza | reforzar una idea o una emoción | La exclamación **enfatiza** la ira del hablante. |
| sugiere | comunicar una idea de forma implícita | La subordinación **sugiere** que el personaje se siente atrapado. |
| construye | desarrollar una voz, un personaje o un mundo | El portavoz **construye** una imagen de firmeza mediante oraciones categóricas. |
| produce | crear un efecto específico | Las imágenes sensoriales **producen** una sensación de urgencia. |
| suscita | hacer surgir una imagen o una idea | La metáfora **suscita** una visión de aislamiento. |
| provoca | generar una emoción en el receptor | El desenlace trágico **provoca** compasión y tristeza. |
| activa | despertar asociaciones | El paisaje devastado **activa** asociaciones con las consecuencias de la guerra. |
| evoca | despertar una emoción o un ambiente | La paleta cromática **evoca** nostalgia. |
| causa | generar directamente una respuesta | El giro narrativo **causa** una reevaluación del narrador. |