IB French A Lit Analyse Modèle Avancée 1 Notes

Une analyse avancée fait tenir les procédés ensemble

1. Une analyse avancée rassemble plusieurs procédés autour d'une seule interprétation, au lieu de les commenter l'un après l'autre.
2. Le poème qui suit tient en neuf vers et raconte pourtant une histoire complète, ce qui rend visible la façon dont la forme porte le sens.

Neuf vers suffisent à raconter une perte

1. Marceline Desbordes-Valmore, « Les Roses de Saadi », recueilli dans les Poésies inédites (1860).

J'ai voulu, ce matin, te rapporter des roses ;
Mais j'en avais tant pris dans mes ceintures closes
Que les nœuds trop serrés n'ont pu les contenir.

Les nœuds ont éclaté. Les roses envolées
Dans le vent, à la mer s'en sont toutes allées.
Elles ont suivi l'eau pour ne plus revenir.

La vague en a paru rouge et comme enflammée :
Ce soir ma robe encore en est toute embaumée…
Respires-en sur moi l'odorant souvenir.

1. Le poème se lit en trois temps : une intention, une catastrophe, une compensation.

Étape 1 : relever les procédés

1. La forme : trois tercets
   1. Trois strophes de trois vers, chacune construite sur le schéma de rimes aab.
   2. Effet : le poème avance par unités égales, et l'anecdote minuscule reçoit la netteté d'un récit en trois actes.
2. La rime commune aux trois tercets
   1. Les derniers vers des trois strophes riment ensemble : « contenir », « revenir », « souvenir ».
   2. Effet : le même son referme chaque tercet, si bien que les trois strophes s'enchaînent par l'oreille avant de s'enchaîner par le sens.
   3. Portée : lus à la suite, ces trois mots racontent le poème entier, de ce qu'on ne peut pas garder à ce qui ne reviendra pas, puis à ce qui reste.
3. L'alexandrin et sa césure
   1. L'alexandrin compte douze syllabes et se coupe le plus souvent en deux moitiés de six, séparées par la césure.
   2. Le premier vers se partage exactement ainsi : « J'ai voulu, ce matin, » puis « te rapporter des roses ».
   3. Effet : la première moitié pose l'intention, la seconde le geste destiné à un autre, et le poème s'ouvre sur un mouvement vers quelqu'un.
4. L'enjambement et le débordement de la phrase
   1. La phrase des vers 2 et 3 déborde la fin du vers : « tant pris dans mes ceintures closes / Que les nœuds trop serrés n'ont pu les contenir ».
   2. Effet : la syntaxe passe par-dessus la limite du vers pendant que la phrase raconte des roses qui passent par-dessus la limite d'une ceinture, et la forme accomplit ce qu'elle décrit.
5. La phrase brève placée à la césure
   1. « Les nœuds ont éclaté. » occupe la première moitié du vers 4 et s'arrête sur un point.
   2. Effet : la catastrophe tombe à l'endroit exact où le vers se coupe, et le poème lui accorde six syllabes, pas une de plus.
   3. Portée : le seul point placé à l'intérieur d'un vers marque le seul instant irréversible du texte.
6. Le champ lexical de la dispersion
   1. « envolées », « dans le vent », « à la mer », « toutes allées », « pour ne plus revenir ».
   2. Effet : chaque terme éloigne un peu plus les roses, et la perte se dit comme un mouvement qui continue après la strophe.
7. La comparaison de la vague
   1. « La vague en a paru rouge et comme enflammée ».
   2. Effet : le verbe « paru » et le mot « comme » retiennent l'image du côté de l'apparence, et la mer prend la couleur des roses à la seconde où elle les emporte.
8. Le double sens du verbe embaumer
   1. « Ce soir ma robe encore en est toute embaumée ».
   2. Effet : embaumer désigne à la fois le parfum qui reste et la conservation d'un corps, si bien qu'une odeur suffit à dire à la fois ce qui disparaît et ce qui se garde.
   3. Portée : ce que les nœuds n'ont pas pu contenir, le tissu le retient, et la perte se renverse en présence.
9. L'impératif final
   1. « Respires-en sur moi l'odorant souvenir. »
   2. Effet : le poème se referme sur un ordre donné au destinataire annoncé dès le premier vers par « te rapporter », et le bouquet manqué devient une offrande faite du corps même de la locutrice.
10. L'allusion du titre
    1. « Les Roses de Saadi » renvoie au poète persan Saadi, dont le Gulistan s'ouvre sur des roses cueillies pour être offertes.
    2. Effet : le geste du poème est déjà celui d'un autre poète, et l'anecdote privée s'inscrit dans un motif littéraire ancien.

Une analyse retient les procédés qui servent une même idée

Affirmation

1. Formulez en une phrase ce que la forme du poème fabrique.

Procédé et preuve

1. Réunissez deux ou trois procédés qui vont dans le même sens, avec leurs mots exacts.
2. Les preuves retenues ici sont la rime commune « contenir » / « revenir » / « souvenir », la phrase brève « Les nœuds ont éclaté. » et l'adjectif « embaumée ».

Analyse

1. Montrez comment chaque procédé produit son effet, puis comment les effets se rejoignent.

Connexion

1. Dites ce que cette organisation fait comprendre du désir et de la perte.
2. Le poème conserve l'anecdote comme prétexte et déplace la valeur du bouquet vers ce qu'il laisse.

Le paragraphe rassemble les quatre gestes