发展的社会、伦理与环境代价
- 科技创新推动了社会的进步，改变了我们的生活方式与沟通方式。
- 然而，每一次突破都伴随着机会与风险。
注意这些核心主题之间的紧密联系，它们甚至与 TOK相互呼应。
考试重点
创新在所有评估中都会出现。关键不是简单描述科学本身，而是要将其与身份、社区以及全球性挑战联系起来。
Paper 1（写作）
- 任务通常要求你评论、评价或讨论一项新技术或科学发现。
- 常见的文体包括：观点文章，展览或科普活动的评论，给编辑的建议信/意见信。
SL 题目（～250字，写给编辑的信）
给当地报纸的编辑写一封回信，回应一篇关于学校引入人工智能的报道。
Solution
参考答案
尊敬的编辑：
我写这封信是为了回应贵报最近关于学校引入人工智能技术的报道。作为一名正在准备 IB 课程的学生，我已经亲身感受到 AI 工具如何改变我们的学习方式。如果使用得当，它们可以提供快速反馈、推荐学习资源，甚至协助规划复习。对许多没有条件参加补习的学生来说，这有可能让学习机会更加平等。
然而，我也担心我们可能因此失去一些重要的东西。学校教育不仅是获取信息，更是讨论与合作的过程。如果 AI 过度取代教师的角色，学生可能会变得过度依赖科技，只期待得到即时答案，而不是培养批判思考能力。教育的目标不只是提高效率，更在于培养独立性。
此外，公平性也是一个值得关注的问题。并不是所有学校都有能力购买最新的科技工具，这可能进一步扩大城乡或贫富差距。如果 AI 要真正走入课堂，政府必须确保资源合理分配，并为教师提供明确的使用指引。
科学创新的目的应该是让社会更加具有“人性”，而不是让人与人之间更疏离。如果能坚持这一原则，人工智能在教育中的作用将会是助力，而不是威胁。
祝工作顺利，
陈大文
- 文本完整度：格式清晰，包含称呼、论述主体及结尾署名。
- 语言：词汇多样但易于理解；文体正式而克制，适合报纸读者的阅读对象。
- 内容：对学校引入人工智能的利与弊提出平衡观点，并将讨论延伸至教育公平与资源差距等更广泛议题。
- 结构：论述逻辑由浅入深：先谈优势 → 再指出风险 → 提出政策层面的建议 → 最后作出总结，结构连贯自然。
HL 题目（～420字，观点文章）
为一家国际青年杂志写一篇观点文章，回应近期部分学校禁止学生在课堂上使用手机的新闻。
Solution
参考答案
学校是否应该禁止手机？
上个月，欧洲和亚洲多地的学校宣布实施全面禁手机政策，引发广泛关注。政策很简单：学生在上学时交出手机，放学后才能领取。外界的反应不一，但讨论早已超越“方便与否”。它触及一个更深层的问题，当创新开始主导而不是辅助学习时，学校应如何管理科技。
支持禁手机的人认为，手机是当今课堂上最大的干扰源。研究显示，学生每小时会看手机数十次，中断注意力并降低学习效率。老师常常不得不与抖音争夺学生的专注，而不是带领讨论。移除手机后，课堂能更顺畅地进行，学生之间的交流增多，连课间互动也因“人人离线”而改变。
但反对的声音同样值得重视。对许多学生而言，手机不仅是娱乐工具，也是字典、资料搜集工具、计算器，甚至是课堂项目的摄影设备。全面禁止可能把所有使用都视为负面，而事实上，科技已与年轻人的学习方式密不可分。严格的禁令让学生感觉学校不是在引导负责任的使用，而是在拒绝数字世界。
问题也不只在干扰本身，还涉及机会公平。资源丰富的学校能提供平板或电脑，即使禁手机，学生仍能受益于科技；但在经费有限的学校，手机可能是学生唯一的个人设备。如果在没有替代方案的情况下禁止，只会加深不平等，而不是缩小差距。
因此政策上需要更平衡的做法。学校可以在课堂上限制手机，却允许在受控情况下用于学习。老师可以设计使用手机查资料的任务，再让学生进行批判性比较。这样学生学到的不是逃避科技，而是数字素养。
历史上，每一次技术革新都曾给教育带来挑战。印刷术出现时，人们担心学生不再背诵知识；计算器普及时，也有人批评数学变得“太简单”。如今轮到手机成为争论焦点。历史告诉我们：简单禁止工具往往无效，关键是教会学生如何掌握它们。
如果教育的目标是帮助学生为真实世界做准备，那么学校不能假装数字世界不存在。问题不在于“手机是否属于课堂”，而是“我们如何确保手机被用来促进专注、创造力与公平，而不是干扰”。这其中需要的是引导，而非没收。
- 文章完整度：文章以评论式观点文章的形式呈现，拥有明确标题、具有说服力的语气，并针对国际青年杂志的读者编写，受众意识清晰。
- 语言：语言自然且成熟，句式灵活多样；“数字素养”“全面禁令”“不平等”等词汇精准表达复杂概念而不过度学术化。
- 内容：观点平衡，从干扰问题到学习用途，从公平性到资源差距，并加入历史类比，展示深度与批判性思维。
- 结构：结构逻辑严谨：以新闻事件为切入点 → 论述支持观点 → 论述反对观点 → 提出折中方案 → 以历史创新争议为对照 → 总结教育核心目标。整体连贯自然，条理清晰。
把科技改变和对人类的影响联系起来。
Paper 2（聆听与阅读）
- 你会常常看到关于科技突破的专题（如人工智能、可再生能源、医学进展）或围绕伦理的社会辩论。
- 分析重点包括：
- 因果关系：“新疫苗能挽救生命，但也可能扩大富国与穷国之间的差距。”
- 受益者与受损者：“科技公司获利，但小农户失去传统工作机会。”
- 立场呈现：科学变化可能被描绘为进步、破坏，甚至威胁。
- 文化对比：同样是人工智能，某些社会视其为提升效率的工具，而另一些社会则担心它造成就业流失或隐私风险。
- 高分模版：
- “文本展示了创新在解决一个问题的同时，又带来新的挑战。”
- “访谈突出了效率与伦理之间的紧张关系。”
- “文章将科学呈现为不仅是发现的过程，更是推动社会变革的力量。”
口语
- 科技主题的图片往往呈现进步与责任之间的张力。
- 常见图片类型：
- 日常生活中的机器人或人工智能
- 医疗突破（疫苗接种、实验室研究）
- 可再生能源设施（太阳能板、风力发电机）
- 科技带来的环境问题（污染、电子废物）
- 分析时应注意：
- 象征性元素：白大褂、机器设备、自然与人工环境的对比。
- 利益相关者：谁从科技中受益？（企业、患者、学生）；谁可能被排除或受到影响？（低收入群体、农村地区、劳工）
- 对比与冲突：进步带来的便利 vs 对环境或社会的代价
- 迷你示范（HL，约 1 分钟）：
- “这张图片展示了一座由太阳能板供电的工厂，与‘科学与创新’这一主题相关，因为它体现了人们正在寻找可持续发展的科技方案。在我所在的国家，太阳能的使用正在扩大，但对于许多农村家庭而言仍然成本较高，这说明创新往往具有不平衡性：城市受益更早，边缘地区却跟不上步伐。从全球来看，这幅图片引发一个更深的问题：我们衡量科技进步时，应该以速度为标准，还是以覆盖面与包容性为更重要的指标？”
语言运用与技巧
要想在这一主题中取得高分，你需要以清晰、审慎，并具有人文视角的方式来讨论科学创新。
- 精准术语，但解释要浅显易懂
- 例如：“基因编辑可以治疗疾病，但也带来关于公平与同意的伦理问题。”
- 呈现利弊平衡
- 例如：“人工智能能提升课堂效率，但也可能减少人与人之间的互动。”
- 隐喻和类比
- 例如：“创新就像一把双刃剑：它能迅速解决问题，但使用不当也会造成伤害。”
- 注意受众与文体的语气调整
- 评论 → 分析性、带观点
- 信件 → 礼貌、劝说
- 文章 → 清晰结构、兼具观点与事实
- 保持批判性
- 高分回答通常呈现：“既有潜力，也有风险”，而不是“完全好”或“完全坏”。
思维框架与论据库
请注意，这一核心子主题与“全球化”和“城乡差距”等概念高度关联。
思维框架
- 问题：创新发展的速度往往超过伦理与公平获取的讨论与监管。
- 原因：全球竞争加剧、利润驱动、资源分配不均，使得技术的发展与社会准备度之间出现落差。
- 相关群体：科学家、政府、企业、消费者，以及弱势群体（如偏远地区居民、数字弱势者）。
- 解决方案：加强监管制度、提升公众教育水平、推动资源与技术的公平分配。
- 评估：科技进步确实带来巨大价值，但如果缺乏责任与包容性，只会进一步扩大社会不平等。
论据库
- 新冠疫苗分配差距： 富国与贫国在疫苗获取速度上的明显不平衡，反映创新成果未能被公平分享。
- 教育中的人工智能： 提升效率与个性化学习，但也可能减少师生互动与人文关怀。
- CRISPR 基因编辑： 能治疗遗传疾病，却引发“设计婴儿”等伦理争议。
- 可再生能源（太阳能 / 风能）： 推动可持续发展，但成本与基础建设限制了低收入地区的使用。
- SpaceX 与太空旅游： 展示技术突破，却仅惠及极少数有资源的人，反映创新红利分配不均。
- 把创新想象成一辆赛车。
- 它速度快、令人兴奋，但如果没有刹车与方向盘，就可能失控，带来严重后果。
