注意这些核心主题之间的紧密联系，它们甚至与 TOK相互呼应。
创新在所有评估中都会出现。关键不是简单描述科学本身，而是要将其与身份、社区以及全球性挑战联系起来。
SL 题目（～250字，写给编辑的信）
给当地报纸的编辑写一封回信，回应一篇关于学校引入人工智能的报道。
Solution
参考答案
尊敬的编辑：
我写这封信是为了回应贵报最近关于学校引入人工智能技术的报道。作为一名正在准备 IB 课程的学生，我已经亲身感受到 AI 工具如何改变我们的学习方式。如果使用得当，它们可以提供快速反馈、推荐学习资源，甚至协助规划复习。对许多没有条件参加补习的学生来说，这有可能让学习机会更加平等。
然而，我也担心我们可能因此失去一些重要的东西。学校教育不仅是获取信息，更是讨论与合作的过程。如果 AI 过度取代教师的角色，学生可能会变得过度依赖科技，只期待得到即时答案，而不是培养批判思考能力。教育的目标不只是提高效率，更在于培养独立性。
此外，公平性也是一个值得关注的问题。并不是所有学校都有能力购买最新的科技工具，这可能进一步扩大城乡或贫富差距。如果 AI 要真正走入课堂，政府必须确保资源合理分配，并为教师提供明确的使用指引。
科学创新的目的应该是让社会更加具有“人性”，而不是让人与人之间更疏离。如果能坚持这一原则，人工智能在教育中的作用将会是助力，而不是威胁。
祝工作顺利，
陈大文
HL 题目（～420字，观点文章）
为一家国际青年杂志写一篇观点文章，回应近期部分学校禁止学生在课堂上使用手机的新闻。
Solution
参考答案
学校是否应该禁止手机？
上个月，欧洲和亚洲多地的学校宣布实施全面禁手机政策，引发广泛关注。政策很简单：学生在上学时交出手机，放学后才能领取。外界的反应不一，但讨论早已超越“方便与否”。它触及一个更深层的问题，当创新开始主导而不是辅助学习时，学校应如何管理科技。
支持禁手机的人认为，手机是当今课堂上最大的干扰源。研究显示，学生每小时会看手机数十次，中断注意力并降低学习效率。老师常常不得不与抖音争夺学生的专注，而不是带领讨论。移除手机后，课堂能更顺畅地进行，学生之间的交流增多，连课间互动也因“人人离线”而改变。
但反对的声音同样值得重视。对许多学生而言，手机不仅是娱乐工具，也是字典、资料搜集工具、计算器，甚至是课堂项目的摄影设备。全面禁止可能把所有使用都视为负面，而事实上，科技已与年轻人的学习方式密不可分。严格的禁令让学生感觉学校不是在引导负责任的使用，而是在拒绝数字世界。
问题也不只在干扰本身，还涉及机会公平。资源丰富的学校能提供平板或电脑，即使禁手机，学生仍能受益于科技；但在经费有限的学校，手机可能是学生唯一的个人设备。如果在没有替代方案的情况下禁止，只会加深不平等，而不是缩小差距。
因此政策上需要更平衡的做法。学校可以在课堂上限制手机，却允许在受控情况下用于学习。老师可以设计使用手机查资料的任务，再让学生进行批判性比较。这样学生学到的不是逃避科技，而是数字素养。
历史上，每一次技术革新都曾给教育带来挑战。印刷术出现时，人们担心学生不再背诵知识；计算器普及时，也有人批评数学变得“太简单”。如今轮到手机成为争论焦点。历史告诉我们：简单禁止工具往往无效，关键是教会学生如何掌握它们。
如果教育的目标是帮助学生为真实世界做准备，那么学校不能假装数字世界不存在。问题不在于“手机是否属于课堂”，而是“我们如何确保手机被用来促进专注、创造力与公平，而不是干扰”。这其中需要的是引导，而非没收。
把科技改变和对人类的影响联系起来。
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